線軸（素描） 王馨媛
掛面（素描） 馮佳欣
滴油壺（素描） 鐘云澤
母親的一袋舊毛線（素描） 玉希
一盒舊火柴（素描） 潘詩雨
花饃（素描） 姚漫舒
編織袋（素描） 李家傳
【藝苑講堂】
編者按
素描，是美術院校的基礎課程。在基礎教學的技能訓練中如何貫穿創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，拓寬學生的文化視野，涵育貼近生活的文化情懷，是當下藝術教育所面臨的重要課題。
中央美術學院的“精微素描”課，是為本科一年級新生開設的首門專業(yè)基礎課程。不同于傳統(tǒng)素描，精微素描的創(chuàng)作要點在于以生活細節(jié)為切入點，創(chuàng)作者通過深刻的觀察和細膩的筆觸，捕捉生活中的平凡之美。這樣的創(chuàng)作形式有哪些特點和難點，又實現(xiàn)了哪些創(chuàng)新性變革？本期邀請中央美術學院教授蘇海江，為我們講述精微素描創(chuàng)作背后的故事。
中央美術學院的精微素描課程被社會廣泛關注，是從課程中所誕生的一大批精微素描作品開始的。以具象寫實的語言，透過極致入微的筆觸講述人們身邊溫暖動人的故事，一張張承載著創(chuàng)作者巨大心力的、充滿溫情的作品，打動了觀眾。
剛剛踏入美院校門的新生，在身心上面臨全新的轉(zhuǎn)變。他們往往顯現(xiàn)出獨立學習與獨立生活能力的欠缺，同時，由于掌握的造型基礎知識普遍碎片化，藝術素質(zhì)和審美素養(yǎng)都有待提高。精微素描的訓練在一定程度上為解決這些問題提供了新的視角。
“自主生活、自主學習”成為精微素描訓練的基本目標。
自主生活基于對生活的認知，要求學生們廣泛地接觸和面對現(xiàn)實生活，體會人與人之間多方面、多層次的溝通與交流。自主學習則要求學生們在接受知識的基礎上學會獨立思考，并發(fā)揮自身的創(chuàng)造力來解決問題，強大的學習能力背后是專注力的支撐。精微素描的訓練力求將學生帶入更廣闊的社會觀察、社會體驗的空間，讓他們從現(xiàn)實中獲得感受，同時調(diào)動觀察能力、思考能力及動手能力等，使其找到多樣的表達路徑，由此進行學習和創(chuàng)作。教學重點不止于知識和技能的傳授，更側(cè)重于培養(yǎng)學生的思想情懷、歷史意識和文化關切，體現(xiàn)了中央美術學院“盡精微致廣大”的校訓精神。
精微素描課程以手繪為表現(xiàn)形式，涵蓋社會調(diào)查、思維導圖、結(jié)構(gòu)空間、材料技法等多個方面，各環(huán)節(jié)層層遞進。其創(chuàng)作的最大特點是從情感出發(fā)。
學生對于情感的體驗和挖掘，是他們進入藝術創(chuàng)作的基礎。因此，訓練的第一階段是在生活中尋找富有溫情的故事，為此我們首先設計了“母親的味道”“我的父親”等有關親情的主題，引導學生從身邊尋找那些平日被忽視的故事。在尋找過程中，不僅要通過影像和文字記錄細節(jié)，還要找到故事中寄托情感的各種物件，進而在其中確定自己進行精微素描創(chuàng)作的對象。在這一階段之后，又通過設計“工作于街頭的風景”“建筑工地”“家鄉(xiāng)小食”等主題，讓學生在尋找的過程中完成自我發(fā)現(xiàn)與口述歷史的梳理過程。在帶有任務的采訪過程中，學生與采訪對象的情感交流進一步加強，走入生活、與人們主動交往的經(jīng)歷促進了他們的自我成長。
設計“工作于街頭的風景”這一主題，源于關注到奔跑在街巷的快遞小哥、路邊的早點攤主等基層勞動者。我們每天似乎都能與他們相遇，但對于真實的他們又是如此陌生。創(chuàng)作之初，學生們嘗試主動地接觸、了解他們，有的同學與早點攤上炸油條的師傅從生疏變?yōu)榕笥眩瑤煾狄矎囊婚_始拒絕同學畫他的笊籬，到后來熱情地把笊籬送給同學，這些寶貴的經(jīng)歷平凡而又令人難忘。有學生在總結(jié)中寫道：“每個人都有自己獨特的回憶，這樣的社會實踐不僅鍛煉了我的社交能力，同時讓我對不同職業(yè)的人群有了更深的理解，讓創(chuàng)作更有動力。”
一盒火柴、一把掛面、一捆毛線，找到與自己有著緊密情感鏈接的物件，學生們充滿了創(chuàng)作的沖動和學習的自驅(qū)力。課程在此基礎上設計了一系列模塊，包括尋找故事、結(jié)構(gòu)研究、空間研究、構(gòu)圖研究、語言研究，以及精微素描的刻意練習等。每個模塊既是獨立課題，又相互銜接，將以教室為中心的課堂教學范式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐哉n題研究為中心的情景式教學模式。從深入生活的社會調(diào)查，到將現(xiàn)實形象向藝術形象轉(zhuǎn)化，再到最終作品的打磨完成，學生們在賦予素描語言全新表現(xiàn)力的同時，體驗著藝術創(chuàng)作中對情感和真善美的追求，通過描繪當下現(xiàn)實生活的微觀場景，展現(xiàn)社會發(fā)展和時代變遷的宏大景象。
一直以來，精微素描創(chuàng)作的主題都緊扣當下社會熱點。自2019年起，我們以“不忘初心”“紀念日”“中國制造”等為主題，引導青年學子用精微素描的藝術語言，表達他們對國家蓬勃發(fā)展的真切感受。他們以畫筆凝聚光影與線條，讓平凡的日常物件和人物故事成為時代精神的微觀映照。這不僅是一場藝術探索，更是一次心靈的洗禮和思想的升華，迸發(fā)出了意想不到的能量。
課程中，學生們走進家庭、社區(qū)，用畫筆記錄那些平凡而偉大的生命歷程。有的學生以放大鏡般的視角，描繪爺爺?shù)呐f軍帽，帽子上紅五星的磨損和銹跡，訴說著老戰(zhàn)士保家衛(wèi)國的奉獻；有的學生細致刻畫了戰(zhàn)斗機設計師爺爺在退休后用玻璃串珠復刻的殲-10戰(zhàn)機，那精致的串珠和閃爍的光影背后，是老一輩科研工作者為國防建設所付出的艱辛努力。這些作品不是簡單的靜物描摹，而是通過對于細節(jié)的極致刻畫傳遞情感，在層層深入的過程中，在與表現(xiàn)對象無限接近的刻畫中，實現(xiàn)多層次的交流，以“寫實的講述”將個體生命歷程與國家發(fā)展歷史緊密相連，讓信仰變得可觸可感。
精微素描訓練的潛移默化之處，在于它用藝術的方式拆解宏大敘事，讓價值觀的傳遞更加鮮活生動。當學生認真描繪鄰居黨員夫婦塵封多年的家書時，看到的不只是褶皺的信紙和褪色的字跡，更是兩位老人為基層教育事業(yè)默默付出的日日夜夜；當學生的筆尖聚焦在媽媽使用的舊線軸上時，感受到的是她一針一線織進歲月里的溫柔與牽掛。細膩的語言、精妙的筆調(diào)，如同寫小說一般，將故事娓娓道來，讓平凡之物呈現(xiàn)出觸動人心的藝術魅力。這種“以小見大”的創(chuàng)作過程，本質(zhì)上是一種浸潤式教育，學生通過觀察、采訪及描繪，親身領悟到個體命運與時代共振的深刻內(nèi)涵。當一位學生用400個小時精心刻畫出爺爺曾經(jīng)用過多年的《中華百科辭典》時，書籍磨損的痕跡、紙頁斑駁的肌理，訴說著爺爺為貧困山區(qū)教育事業(yè)全身心的奉獻與堅定信仰。“他的無私精神，他的愛國奉獻，在他過世后，依舊擁有活力。何為傳承？想必，我心中住了他，從此，我平時干什么都要像他。”00后的年輕人的感悟發(fā)自肺腑，正是通過精微素描的筆觸，他與爺爺共同完成了對信仰的詮釋。
課程取得了超乎預期的成果。學生們不僅完成了富有溫度的精微素描作品，還以手繪筆記的形式記錄下采訪中的珍貴點滴：老黨員日記本的扉頁、軍裝上的補丁、社區(qū)公告欄上的志愿服務名單……當這些細節(jié)轉(zhuǎn)化為視覺語言時，歷史的厚重感和信仰的力量便悄然浮現(xiàn)。
情感是藝術創(chuàng)作的底色，精微素描課程讓學生做到自主生活，自主學習，它是磨煉技藝的基礎訓練，更是啟智潤心的藝術教學。
（作者：蘇海江，系中央美術學院城市設計學院教授）
編輯：陳燁秋
